قراءة نظرية في إستراتيجيّة تنال القمر (posse)، ودورها في العمليّة التّعليميّة/التّعلميّة

الملخص

  يهدف البحث الحاليّ إلى تعرّف إستراتيجيّة تنال القمر ودورها في العمليّة التّعليميّة/ التعلمية، وذلك من خلال الوقوف على مجموعة من النقاط النظرية المرتبطة بهذه الإستراتيجية. ولتحقيق الهدف قامت الباحثة باستقراء الدّراسات السّابقة التي تناولت الموضوع ذاته، كدراسة(الصيداوي،2015)، ودراسة(مرزوق، 2024)، والوقوف على توصيات بعض المؤتمرات السابقة مثل مؤتمر التطوير التربوي (2004) الذي أوصى بضرورة رفد المناهج العربية بالإستراتيجيات الحديثة، ومنها إستراتيجية تنال القمر، التي تنمي الاستيعاب والفهم والتعلم الذاتي لدى المتعلمين.

  وتوصّلت الباحثة نتيجة استقراء الدراسات السابقة إلى مجموعة من النّتائج نذكر منها:

_ تؤدّي هذه الإستراتيجيّة دوراً فعّالاً في العمليّة التّعليميّة/ التّعلميّة، كونها تعتمد خطوات تسهم بشكل إيجابيّ في تطوير سير العمليّة التّعليميّة/ التّعلّميّة.

_ يكون لطرفَي العمليّة التّعليميّة/ التّعلّميّة (المعلّم، والمتعلّم) دور واضح يسهم في نجاح تطبيق هذه الإستراتيجيّة.

  وقدّم البحث مجموعة من المقترحات أهمّها:

• تعميم تطبيق الإستراتيجيّة في المراحل التّعليميّة المختلفة.
• تدريب القائمين على العملّيّة التّعليميّة (المعلّمين، والموجّهين) على خطوات هذه الإستراتيجيّة.
• إجراء المزيد من الأبحاث التي تعتمد هذه الإستراتيجية في التّعليم.