مجلة جامعة طرطوس للبحوث والدراسات العلمية سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
مجلة جامعة طرطوس للبحوث والدراسات العلمية : مجلة ربع سنوية تصدر عن جامعة طرطوس في الجمهورية العربية السورية خاصة بالآداب و العلوم الأنسانية
موصوم من المجتمع: النزعة الاستهلاكية والوصم الاجتماعي في رواية الحرف القرمزي
يتناول هذا البحث رواية ناثانيال هوثورن الحرف القرمزي من خلال منظورين متكاملين: الاستهلاكية والوصمة الاجتماعية، مستكشفًا كيف تسهم الثقافة المادية و"الوسم" المجتمعي في تشكيل الهوية. ومن خلال النظر إلى الحرف القرمزي الذي ترتديه هيستر برين ليس فقط كإدانة أخلاقية، بل أيضًا كرمز تم تحويله إلى سلعة، يجادل البحث بأن حكم المجتمع تحوّل إلى شكل من أشكال "العلامة التجارية" الثقافية التي تترك أثرً دائمًا على هوية الفرد. وبالاستناد إلى النظريات الاستهلاكية والتفاعل الرمزي، يكشف التحليل عن أن انشغال المجتمع البيوريتاني بالمظاهر الخارجية يوازي آليات التصنيف الاجتماعي الحديثة، حيث تعبّأ الهوية تسوَّقاً واستهلاكاً. يركز ايضا هذا البحث في كيفية عمل التشهير كصفقة اجتماعية، يتم من خلالها تحديد قيمة الفرد عبر تصورات الجماعة. وفي النهاية، يوضح البحث أن سرد هوثورن يستبق النقاشات المعاصرة حول الكيفية التي تعرِّف بها العلامات التجارية – سواء كانت تجارية أم أخلاقية – الأفراد، وتقيّدهم، وأحيانًا تمنحهم القوة.
الوصمة الاجتماعية، الاستهلاكية، هوثورن، الحرف القرمزي، الأدب الأمريكي.
تحديد المواقع المثلى لإنشاء سدات حصاد المياه في حوض نهر بانياس
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المواقع الملائمة لحصاد المياه في حوض نهر بانياس بواسطة السدات، وذلك باستخدام طرائق النمذجة المكانية التي توفرها تقنيات نظم المعلومات الجغرافية GIS من خلال تحليل ومعالجة البيانات الأولية والثانوية لمنطقة الدراسة وتحديد جملة من الشروط والمعايير التي تتطلبها عملية حصاد المياه بواسطة السدات الترابية. اعتمدت الدراسة في تحديد خصائص الجريان طريقة (SCS-CN)، التي تعد من أهم الطرق المستخدمة لتقدير حجم الجريان السطحي وتقييم إمكانية إنشاء نظم الحصاد المائي، والتي أظهرت أن أغلب مساحة الحوض تقع ضمن فئات (CN) المرتفعة أي أنها تولد جرياناً سطحياً كبيراً، مما يجعلها منطقة ملائمة لمشاريع الحصاد المائي. كما تبيّن أن درجة الملاءمة تقل بالاتجاه غرباً حيث تتركز التجمعات السكانية وما يلحق بها من طرق وبنى تحتية. جرى تعيين ثلاثة مواقع ملائمة لإنشاء السدات على مجرى حوض نهر بانياس ضمن الجهات الوسطى والشرقية من الحوض التي تتسم بانحدار بسيط أقل من (5) درجات، إذ تبين أن تلك المواقع هي المثلى وفقاً للمعايير المختارة. يمكن الاستناد إلى نتائج هذه الدراسة من قبل صناع القرار لتنمية الموارد المائية في الحوض.
حوض نهر بانياس، حصاد المياه، سدود صغيرة، طريقة(SCS-CN)، جريان سطحي.
تحليل جغرافي للمعايير المعتمدة في تحديد مواقع مكبات النفايات الصلبة في منطقة طرطوس
تعدُّ إدارة النفايات الصلبة من المشاكل التي تواجه الوحدات الإدارية في عملية التخطيط البيئي في منطقة طرطوس، وذلك بسبب قلة الموارد المالية وطبيعة البنية التحتية غير الملائمة في المنطقة، وهناك العديد من الطرق المتبعة للتخلص من النفايات كالحرق أو الدفن، إلا أن المكبات العشوائية هي الأكثر شيوعاً. يهدف البحث إلى تقييم الواقع الحالي للنفايات الصلبة في منطقة طرطوس، بالإضافة إلى تحديد المعايير الجغرافية المؤثرة في اختيار مواقع مكبات النفايات بما يحقق الشروط البيئية والاقتصادية. استُخدم برنامج نظم المعلومات الجغرافية GIS من أجل إنتاج خرائط لكل معيار على حدة، وتوصل البحث بعد تقييم واقع النفايات الحالي إلى دراسة تركيبها الكمي والنوعي، وإلى تحديد موقعين لإقامة مكبات نفايات، واقتراح بعض الحلول لمعالجة مشكلة النفايات في المنطقة.
معايير، النفايات الصلبة، تحديد موقع، منطقة طرطوس.
سيميائيّةُ الأهواءِ في نماذج مُتخيّرة من المجموعةِ القصَصيّةِ (الومض) للكاتبِ حيدر حيدر
يهدفُ هذا البحثُ إلى معالجة سيميائيّةِ الأهواء في المجموعةِ القصصيّة (الومض) للكاتب حيدر حيدر، والكشف عن تجلّيات الأهواء فيها، بما في ذلك أهواء الحزن والعزلة والان***تقام والحبّ والاحتقار، من خلال توضيحِ دلالاتها، وتطوّر مسارها، واكتشاف الآليّات والأدوات الإجرائيّة لسيمياء الأهواء، ودورها في إظهار عواطف الذّات في نماذج متخيّرة من قصص المجموعة: (الصّيد وحكايا البشر، وصيف محترق، وحميمود)، ثمّ عَرْض الخطاطة الاستهوائيّة للمسار العاطفيّ للذّاتِ في هذه القصص. وقد توصّلَ البحث إلى أنّ هنالك تنوّعاً في العنصر الاستهوائيّ في قصصِ المجموعةِ، وهذا ما يؤكّدُ تنوّع الانفعالاتِ والعواطفِ الّتي أثارتها عواملُ خارجيّة، فوجّهت حركة الذّات
سيمياء، الأهواء، الانفعالات، الذّات، العاطفة، الخطاطة الاستهوائيّة.
إستراتيجيّات التأدب في مسرحية (منمنمات تاريخيّة) لـ(سعد الله ونوس)
يُعالج هذا البحث توظيف نظرية التأدب في تحليل الخطاب المسرحي عند (سعد الله ونوس)، وذلك بدراسة مسرحية (منمنمات تاريخية) بوصفها نموذجاً يجسّد العلاقة بين اللغة والسلطة في سياق اجتماعي وسياسي متأزّم، وينطلق البحث من الإطار النظري لإستراتيجيات التأدب كما صاغتها (لاكوف)، و(ليتش)، و(براون) و(ليفنسن)، لكي يطبّقها على النص بغية الكشف عن آليات التواصل بين الشخصيات، وتمثّلها إستراتيجيات التأدب الإيجابي، والتأدب السلبي، والإستراتيجية المباشرة، وغير المباشرة، ويحاول التحليل تبيين أن التأدب في المسرحية يتجاوز بعده اللغوي إلى بعدٍ دراميّ يكشف عن بنية القهر والتواطؤ والمقاومة، ويُبرز كيف تتحوّل اللغة إلى أداة نقدية تواجه الخطاب السلطوي وتعيد تشكيل الوعي الجمعي، وتحاول الدراسة-أيضاً- أن توضّح كيف أن (ونوس) يوظّف اللغة المسرحية بوصفها فعلاً ثقافياً مقاوماً، يزاوج بين الجمالي والسياسي في آنٍ واحد.
التأدب، الإستراتيجيات، منمنمات تاريخية، سعد الله ونوس.
الذكاء الوجودي وعلاقته بمستوى الطموح لدى عينة من طلاب الإرشاد النفسي في جامعة طرطوس دراسة ميدانية2025م
هدفت الدراسة إلى تعرُّف العلاقة بين الذكاء الوجودي ومستوى الطموح لدى عينة من طلاب الإرشاد النفسي / السنة الثالثة في كلية التربية في جامعة طرطوس، وتعرُّف مستوى كلّ من الذكاء الوجودي والطموح لدى أفراد العينة، كذلك تعرُّف إمكانية التنبؤ بمستوى الطموح من خلال مستوى الذكاء الوجودي لدى أفراد العينة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كما تكونت عينة الدراسة من 78 طالباً وطالبة من طلاب الإرشاد النفسي في كلية التربية في جامعة طرطوس. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة مقياسين هما: مقياس الذكاء الوجودي للعبيدي (2016) والذي يتألف من (31) عبارة مصممة وفق مقياس " ليكرت" الخماسي، ومقياس مستوى الطموح للجبوري (2002) والذي يتألف من (44) بنداً لكل منها أربع إجابات. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء الوجودي ومستوى الطموح لدى أفراد عينة الدراسة, كما أن مستوى الذكاء الوجودي لدى أفراد العينة جاء متوسطاً بينما مستوى الطموح جاء مرتفعاً, كذلك أظهرت النتائج أنه من الممكن التنبؤ بمستوى الطموح من خلال الذكاء الوجودي لدى أفراد هذه العينة.
اليقظة الذهنية وعلاقتها بالضغوط المهنية لدى أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة طرطوس "دراسـة ميدانيـة"
هدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة طرطوس أبعادَ اليقظة الذهنية (التميز اليقظ، الانفتاح على الجديد، التوجه نحو الحاضر، الوعي بوجهات النظر المختلفة)، وعلاقتها بمستوى الضغوط المهنية لديهم. اعتمد البحث المنهج الوصفي، وشمل مجتمع البحث جميع أعضاء الهيئة التعليمية في جامعة طرطوس للعام الدراسي 2024-2025، والبالغ عددهم (595) عضو هيئة تعليمية بحسب الإحصائيات الصادرة عن مديرية التخطيط والإحصاء في جامعة طرطوس، أما عينة البحث فهي طبقية عشوائية بلغت (239) عضو هيئة تعليمية، حيث وُزِّعَ مقياسا اليقظة الذهنية والضغوط المهنية (من إعداد الباحث) على أفراد عينة البحث، واستُرجع منها (221) مقياساً كاملاً وصالحاً لأغراض التحليل الإحصائي. أظهرت النتائج أنّ درجة ممارسة أعضاء الهيئة التعليمية اليقظة الذهنية كانت مرتفعة، مع حصول بُعدي الوعي بوجهات النظر المختلفة والتوجه نحو الحاضر على أعلى درجة ممارسة، مما يعكس امتلاكهم مرونةً إدراكية قوية. وفي المقابل، جاء مستوى الضغوط المهنية متوسطاً، حيث تنبع الضغوط بشكل رئيس من متطلبات العمل الكمية وضيق الوقت، وليس من الجوانب التنظيمية أو العلاقات الشخصية. بالإضافة لذلك كشفت النتائج عن علاقة عكسية قوية وذات دلالة إحصائية بين المتغيرين، مما يؤكد أنّ زيادة ممارسة اليقظة الذهنية لدى أفراد عينة البحث تسهم بقوة في خفض مستوى الضغوط المهنية التي يواجهونها.
اليقظة الذهنية، الضغوط المهنية، أعضاء الهيئة التعليمية، جامعة طرطوس.
حداثة الرمز والتكثيف في شعر سائر إبراهيم
يدور البحث حول حداثة الرمز والتكثيف في شعر سائر إبراهيم وبالتالي يتطرق لثلاثة أنواع من الرموز وهي:الرمز اللغوي بما يتصف فيه من تكثيف وتحميل الألفاظ معاني لم تكن قادرة على حملها، وتحريرها من المعنى المعجمي السطحي الذي كانت تحمله قديما، والرمز التراثي الذي جاء استخدامه تعبيراً عن تفعيل دور الشعر القديم بالانطلاق منه لا إلغائه لذلك استخدم الرمز التراثي بنوعيه الديني الذي ظهرت من خلاله قصة يوسف الصديق عليه السلام مكررة مراراً، والتاريخي الذي تنوع برموزه المستخدَمة، إضافة إلى الرمز الأسطوري بما يحمله من خيال وآفاق تغني المعنى الشعري وتثريه، من خلال استخدام أساطير منوعة كأسطورة تموز وسيزيف وعشتار وغيرها، ليشرح إبداع الحداثة فيها، بعد أن يقدم تعريفاً بالشاعر، متبعاً في دراسته المنهج التكاملي لاعتماده على المنهجين الفني والتاريخي، متنقلاً بين مجموعات الشاعر الثلاث في دراسة أمثلة الرمز والتكثيف ليأتي مبرراً ومبرهناً لكل ما سبق.
الحداثة، الرمز، التكثيف، الشعر، سائر إبراهيم.
التحليل المورفومتري لحوض نهر قره طاطا في الساحل السوري باستخدام نظم المعلومات الجغرافية
يهدف هذا البحث إلى سد الفجوة البحثية في الدراسات الهيدرولوجية للساحل السوري من خلال إجراء أول تحليل مورفومتري كمي وشامل لحوض نهر قره طاطا – أكبر الأحواض المستقلة ضمن حوض البسيط –، والذي لم تسبق دراسته بنحو مفصل. اعتمدت الدراسة على نموذج الارتفاع الرقمي (DEM) بدقة 30 متراً وتقنيات نظم المعلومات الجغرافية (GIS) لاستخلاص 19 مؤشراً مورفومترياً وتحليلها، شملت الخصائص المساحية والشكلية والتضاريسية وخصائص شبكة التصريف. كشفت النتائج أن الحوض يتميز بتضاريس وعرة ونشطة جيومورفولوجياً، حيث بلغ التضرس الكلي 744 متراً وقيمة الوعورة 49. كما هيمنت المجاري قصيرة الطول (الرتب 1-3) مشكّلة ما نسبته 94.66% من إجمالي الشبكة التصريفية. وبتحليل متكامل للخصائص المورفومترية والهيدرولوجية، أظهرت النتائج أن الحوض يجمع بين خصائص الأحواض الساحلية قصيرة المجاري شديدة الانحدار واستجابة هيدرولوجية متوسطة نسبياً، حيث بلغت كثافة التصريف 1.45 كم/كم² ونسبة التشعب المرجحة 4.527، مما يعكس كفاءة تصريفية متوسطة. تكمن الأهمية التطبيقية للدراسة في تحديدها الدقيق للبؤر الحرجة الأكثر عرضة للانجراف والتعرية (المناطق ذات الرتب النهرية 1-3) والمناطق شديدة الانحدار ذات القدرة العالية على توليد الجريان السطحي السريع. توفر هذه الدراسة قاعدة بيانات مكانية مرجعية لم تكن متوفرة سابقاً، وتشكل أساساً علمياً متيناً لوضع خطط فعالة لإدارة الموارد المائية، وتصميم مشاريع حصاد المياه، والتخطيط لتدابير الحد من مخاطر التعرية والجريان السطحي في الحوض والأحواض المشابهة بالساحل السوري.
التحليل المورفومتري، حوض نهر قره طاطا، نظم المعلومات الجغرافية، نموذج الارتفاع الرقمي، إدارة الموارد المائية، الساحل السوري.
درجة امتلاك أطفال الروضة مهارات التعبير الشفوي (دراسة ميدانية في رياض أطفال مدينة طرطوس)
هدف البحث الحالي تعرّف درجة امتلاك أطفال الروضة، الفئة الثالثة (5-6) سنوات في مدينة طرطوس مهارات التعبير الشفوي بمجالاته. وتحقيقاً لهذا الغرض أُعِدَّت بطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفوي، مؤلفة من (26) مهارة موزعة على أربعة مجالات: (الفكري، اللغوي، الصوتي، الجسدي). وجرى التحقق من صدق البطاقة وثباتها، ثم تطبيقها على عينة مؤلفة من (81) طفلاً وطفلة وذلك خلال العام الدراسي (2024 -2025)، باستخدام المنهج الوصفي، ثم حُلِّلت إجابات أفراد العينة باستخدام برنامج (SPSS)، وجاءت النتائج على النحو الآتي: 1-يمتلك أطفال الروضة مهارات التعبير الشفوي بمجالاته كافة بدرجة منخفضة. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) على درجة امتلاك أطفال الرياض مهارات التعبير الشفوي تعزى لمتغير نوع الروضة (حكومية، خاصة) لصالح الروضات الخاصة. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) على درجة امتلاك أطفال الروضة مهارات التعبير الشفوي تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الإناث. 4 –يمتلك أطفال الروضة (عينة البحث) مهارات التعبير الشفوي فيما يخص المجالين (الفكري والصوتي) بدرجة أكبر من امتلاكهم مهارات المجالين (اللغوي والجسدي). وخلص البحث إلى مجموعة من المقترحات منها: أ‌- إقامة ورشات عمل تدريبية وبشكل دوري لتطوير إستراتيجيات التعبير الشفوي لدى معلمات الروضة. ب‌- إثراء البيئة اللغوية في الروضات وإعداد أنشطة تفاعلية حوارية. ت‌- دمج الأنشطة الحركية من خلال استخدام التمثيل الدرامي والألعاب اللغوية لتعزيز مهارات التعبير الشفوي وبخاصة اللغوية والجسدية.
درجة الامتلاك، مهارات التعبير الشفوي، أطفال الروضة.
صورة الأسرة في مشهد النَّعام في الشِّعر الأمويّ (نماذج مختارة)
يحاول هذا البحث تسليط الضوء على صورة الأسرة في مشهد النعام في الشعر الأموي؛ إذ نجد لوحات فنية تُظهر الذكر والأنثى من النعام في حال من الود والألفة والتراحم، وتكاد هذه العواطف تقارب العواطف والأفعال الإنسانية من حب، وحنان، وحماية، وتوزيع المهام في احتضان البيض. وهذا الأمر مقصود من الشاعر، فالشعر تصوير للحالة الإنسانية والشعور الإنساني، وإن صوّر عالم الحيوان. وقد تميّز الشُّعراء الأمويّون بحسٍّ مرهف جعلهم يدركون مشاعر الطَّير، ويصوِّرونها، ويعبّرون عنها؛ إذ عكست صور أسرة النعام نفسيّة الشَّاعر ورؤيته الذّاتيّة، واستطاع من خلال هذه اللّوحات الشِّعريّة أن يطلعنا على أفكاره ورؤاه، ويعبّر عن مشاعره حيال الأسرة، والأمومة الحانية، والطُّفولة الوادعة، وبناء البيت العربي، عن طريق إسقاط مشاعره الدّاخليّة على هذه الطّيور ، فهو بحاجة إلى هذا الودّ والتّراحم، ويودّ لو أنّه يسود العلاقات الإنسانيّة. ويسعى البحث إلى تتبع حالة السكينة والسلام التي تسود حياة النعام؛ إذ تمتاز مشاهد النَّعام بأنّها محفوفة بالسّكينة، خالية من الأعداء، تعيش حياة هانئة، تعمر بالأمن والاستقرار، والإحساس بدفء الحياة وإشراقها، وهذا بالتحديد ما يطمح الشاعر للوصول إليه في الحياة الإنسانية.
الظّليم ، النّعامة، الرّئال، العطف، الأسرة، التّراحم.
التَّكوينات النَّحويّة لاسم الفاعل ودلالاتها في ديوان أبي العتاهية
إنّ دلالة التكوينات النحوية هي الموجّه الأساسي للدلالة اللغوية, فالتكوين النحوي محصلة العلاقات القائمة بين الكلمات في الجملة سواء أكانت ظاهرة أم خفيّة, وهذا يحيلنا إلى استنباط المعنى من السياق وارتباط الكلمة بغيرها من الكلمات. يدرس البحث تطويع أبي العتاهية للتكوينات النحوية الخاصة باسم الفاعل في ديوانه مورداً مجموعة من الشواهد الشعرية وباحثاً في دلالة التكوين النحوي لاسم الفاعل فيها . احتوى البحث تعريفاً بالمشتقات لغةً واصطلاحاً, وتتبّعاً لتجسيد التكوينات النحوية الخاصة باسم الفاعل في الديوان من خلال شواهد على الأفكار الموجودة . يقدّم البحث استكشافًا شاملاً لدلالات التكوينات النحوية لاسم الفاعل في الديوان ممّا يساعد على التعمّق في مقاصد أبي العتاهية والدلالات التي رمى إليها.
مستوى السلوك العدواني لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي من وجهة نظر معلميهم
هدف البحث إلى تعرّف مستوى السوك العدواني (السلوك العدواني الجسدي نحو الآخرين، السلوك العدواني اللفظي نحو الآخرين، السلوك العدواني نحو الذات، السلوك العدواني نحو الممتلكات) لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدارس مدينة طرطوس من وجهة نظر المعلمين، ودراسة إذا كان هناك فروق بين متوسطات إجاباتهم في مستوى السلوك العدواني تبعاً لمتغيرات (جنس المعلم، عدد سنوات الخدمة للمعلم، المؤهل العلمي للمعلم). اعتمد البحث المنهج الوصفي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي الصف الرابع في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس، والبالغ عددهم (75) معلماً ومعلمة، وذلك وفق إحصائيات دائرة التخطيط والإحصاء في مديرية التربية في طرطوس للعام الدراسي 2024-2025؛ ونظراً لصغر حجم مجتمع البحث فقد اعتمدت الباحثة أسلوب الحصر الشامل، وجرى بناء مقياس تكون في صورته النهائية من (40) بنداً، ثمّ توزيعه على (60) معلماً ومعلمة بعد استبعاد (15) معلماً ومعلمة هم أفراد العينة الاستطلاعية، واستُرجع (55) مقياساً كاملاً وصالحاً لأغراض التحليل الإحصائي. أظهرت النتائج: 1- يُعدّ السلوك العدواني الجسدي نحو الآخرين ضعيفاً بشكل عام بمتوسط حسابي قدره (2.22). كما بلغ مستوى السلوك العدواني اللفظي (2.81)، ومستوى السلوك العدواني نحو الذات كان ضعيفاً جداً بمتوسط حسابي (1.80)، أما مستوى السلوك العدواني نحو الممتلكات فكان ضعيفاً بمتوسط حسابي (2.14). 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقييمات السلوك العدواني بين المعلمين تبعاً لمتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي).
المستوى، السلوك العدواني، تلاميذ الصف الرابع، المعلمين.
المذكر والمؤنث في اللغة العبرية دراسة تطبيقية في نماذج من الأدب العبري الحديث
تُعَدُّ دراسة الاسم في اللّغة العبريّة من الموضوعات اللّغويّة المهمّة الّتي تتيح فهمًا عميقًا لخصائص هذه اللّغة السّاميّة القديمة، وتكشف عن جوانب تأصيليّة وتاريخيّة تربطها باللّغات السّاميّة الأخرى، كالعربيّة والآراميّة. فالاسم، بوصفه أحد الأركان الأساسيّة في أي لغة، يحمل دلالات نحويّة وصرفيّة ودينيّة تثير اهتمام الباحثين في مجال اللّسانيّات المقارنة والدّراسات السّاميّة. ويعدّ الجنس (Gender) من الخصائص النحوية الأساسية في اللغات عامة، وهو ينقسم في اللغة العبرية، إلى (مذكر זָכָר) ، و (مؤنث נְקֵבָה) ، ويؤثر هذا التقسيم على صياغة الصفات، اسم الضمير ، والأفعال المرتبطة بالاسم. وتشبه العبرية في ذلك اللغة العربية، لكن مع بعض الاختلافات في التطبيق والصيغ.
العبرية – المذكّر والمؤنّث – تطبيقات سامية
شِعرُ التَّصَوُّفِ في مملكة غرناطة (635 ـ897هـ)
إنَّ وقفةً على ديوانِ الشِّعرِ في مملكةِ غرناطة تُطلعنا على مدَى اتِّساعِ مَسَاحةِ القصيدةِ الصّوفيّة في هذِهِ المرحلةِ مِنْ حياةِ دولةِ الإسلامِ المتأخرةِ في الأنْدَلُس. لقد تَغيَّرتْ مَفَاهيمُ التَّصَوُّفِ الإسلاميِّ وَتَبَدْلَتْ عبرَ رحلتِهِ الطَّويلةِ، مُنْذُ أنْ نشأ امتدَاداً لِلزُّهدِ وَالعبَادةِ، إلى أنْ صَارَت لهُ طُرُقٌ تَختلفُ، تبعاً لأهوَاء الأتبَاعِ وَعَقِيدتهم وَفكرِهم. وفي عهدِ بَنِي الأحْمَرِ في الأنْدَلُسِ، اختلطَتْ مفَاهيمُ الزُّهدِ بِالتَّصَوُّف؛ مِمَّا دَفعَ الكتَّابَ وَالأدباءَ إلى تَخصيصِ مُؤلفَاتٍ أو فصُولٍ لِبيانِ هَذِهِ المَفَاهيمِ وَإيضَاحِها وَمِنْ خلالِ المُتَابعةِ لهَذِهِ الظَّاهرةِ عندَ شعرَاءِ غَرْنَاطَة وَجْدنَا أنَّ هناكَ طَائفتينِ مِنْ الشُّعَراءِ اهتمَّتَا بِالتَّصَوُّفِ، عِلماً وَأدَباً، فِئةٌ مُتَصوِّفةٌ اتَّخَذَتْ هَذَه الطريقة سُلُوكاً في حيَاتِهَا، فَانعكَسَ عَلَى أدبِهَا، شِعْراً وَنَثراً، وَفئةٌ أخرى أسْهَمَتْ فِي علمِهِ وَأدبِهِ من دونَ أنْ تَتَّخِذُوه سُلُوكاً، فَكَانَ نِتَاجُهَا الشِّعريُّ انعِكَاساً لتفكيرِهَا العقليِّ، بعيداً عن العَوَاطفِ والمشَاعِر الذَّاتِيةِ . وبعد الاطلاعِ الدَّقيقِ عَلَى مَوضُوعَاتِ عِلمِ التَّصَوُّفِ في المصَادِرِ الَّتِي تَنَاولتْ عصرَ غَرْنَاطَة وَجَدْنا كَثيراً مِنهَا ضِمْنَ الشِّعرِ الغِرْنَاطِيِّ، فَوقَفْنَا عَلَى ذِكرٍ للجوَاهرِ الرُّوحَانيَّةِ، مِنْ قَلْبٍ، وَرُوحٍ، وَنَفْسٍ، وَعَقلٍ، وَأحوَالِهَا، وَنصوصٍ في المَحَبَّة، وَالمَعْرِفةِ، وَمَا يتعلَّقُ بهمَا، وَأخرى للكَمَالِ، وَالجمَالِ، وَالاعْتِبَارِ بِالطَّبيعةِ، وَوَقَفْنَا عَلَى أمثِلَةٍ مِنَ التَّوبةِ، وَالخَوفِ، وِالرِّضَا، وَغيرهَا. وَكلُّهَا تُمثِّلُ قضَايَا وَموضُوعَاتِ علمِ التَّصَوُّفِ وَمُصطلحَاتِهِ المُتَدَاولةِ في العَصرِ الأنْدَلُسيِّ وَالَّذِي سبَقَهُ.
التصوّف ، الجوهر ، الرّوح ، العقل ، القرب ، البعد .
تجلّيات التّرف الاجتماعي في شعر ابن خفاجة
تنطلق هذه الدراسة لتكشف النقاب عن حياة البذخ والرفاهية في الأندلس من خلال عيون شاعرها ابن خفاجة، فقد كان مؤرّخاً دقيقاً لنمط العيش الاجتماعيّ الراقي، وتكمن أهمية البحث في انتقاله من دراسة الشعر بوصفه نصّاً أدبيّاً خالصاً إلى عدِّه وثيقةً تاريخيّةً تعكس البعدَ الاجتماعيَّ والاقتصاديَّ، مُستخدِماً المنهج الوصفيّ التحليليّ لرصد مظاهر الترف وتحليل دلالاتها، وسنقوم برحلةٍ عبر ستّة تجلّيات لهذا الترف، نبدأ من الملبس، مروراً بالعطور وبريق الحلي والجواهر، وصولاً إلى عالم الغناء والطرب، وبهاء المسكن، وانتهاءً بمجالس الخمر التي برع في وصفها. ومن النتائج التي توصّل إليها البحث أنّ ابن خفاجة مزج في شعره بين النعمة الحضارية والجمال الطبيعيّ في صورةٍ فريدةٍ تُعبّر عن روح الحضارة الأندلسيّة في أوج ازدهارها.
صورة الجسد لدى عينة من البُدَّن - دراسة ميدانية في الأندية الرياضية الخاصة في مدينة طرطوس-
هدفت الدّراسة إلى تحديد مستوى صورة الجسد وفق أبعادها (الإدراكي-الوجداني-الاجتماعي) لدى عينة من البُدَّن الذين يرتادون الأندية الرياضية الخاصة في مدينة طرطوس، ودراسة الفروق بصورة الجسد وفق متغير (الجنس، الحالة الاجتماعية، العمر) لاختبار فرضيات الدّراسة اعتُمدَ مقياس صورة الجسد إعداد (دراغمة، 2018)، وطُبِّق على عينة مكونة من (90) شخصاً بديناً يرتاد الأندية الرياضية الخاصة. بينت نتائج الدّراسة أن (66.7%) لديهم مستوى مرتفع من صورة الجسد، بينما (31.1%) منهم لديهم مستوى متوسط من صورة الجسد، في حين كان (2.2%) منهم لديهم مستوى منخفض من صورة الجسد، وتبين عدم وجود فروق في صورة الجسد لدى أفراد العينة بحسب متغير الجنس (ذكر، أنثى)، وتبين أيضاً وجود فروق في صورة الجسد تبعاً لمتغير الحالة غير الاجتماعية (متزوج، غير متزوج) لصالح غير المتزوجين، ووجود فروق في صورة الجسد تبعاً لمتغير العمر (أقل من 25 سنة - من 25 إلى 35 سنة - أكثر من 35 سنة).
مفهوم الجمال من الفكر الفلسفي اليوناني إلى الفكر النقدي العربي المعاصر
تتباين الأحكام النقدية الجمالية تبعاً لاختلاف الوعي الجمالي للإنسان عبر العصور, لكن الثابت أن نصوصاً بعينها استطاعت الصمود في وجه الزمن؛ لاشتمالها على جملة من العناصر الفنية التي تضفي على النص أبعاداً جمالية ترفده بأسباب القبول, وتمده بالقدرة على التأثير. يعرض البحث مفهوم الجمال في الفكر الإنساني عبر التاريخ, بدءاً من الفكر الفلسفي اليوناني, وصولاً إلى الفكر النقدي العربي الحديث، مروراً بالفكر الإسلامي العربي والفكر الفلسفي الغربي.
مفهوم الجمال، الجمال في الفلسفة اليونانية، الجمال في الفكر الإسلامي، الجمال في الفكر الغربي.
قصيدة النثر اليومية /النشأة وأزمة المصطلح/
يناقش هذا البحث ظهورَ شكل شعريٍّ جديد وُلِدَ من رحم قصيدة النثر العربية، وهو "قصيدة النثر اليومية"، خلال سبعينيات القرن العشرين وثمانينياته، ويبحث في العوامل التاريخية والسياسية والاجتماعية والاقتصادية والنفسية والثقافية التي أسهمت في تشكُّله، فضلاً عن كشفه عن تعدد التسميات المرتبطة بهذا المصطلح، والتي تعكس اختلافَ فهم النقاد العرب الحداثيين لهذا الشكل الشعري الجديد، ممّا أدى إلى ظهور أزمة المصطلح. توصلت الدراسة إلى أنَّ هذا الشكل الشعري الجديد قد انتشر في مختلف أرجاء الوطن العربي خلال فترات زمنية متقاربة، ويُعزى ذلك إلى تشابه الظروف الموضوعية والذاتية المحيطة به، كما اقترحت حلاً لأزمة المصطلح عبر اعتماد تسمية موحدة تكون الأكثر دقةً في التعبير عن ماهية هذا الاتجاه، فاختارت مصطلح "قصيدة النثر اليومية" لدقته وشموليته وقدرته على تجسيد خصائص هذا الشعر الجديد على خلاف غيره من المصطلحات. هكذا يُبرز البحثُ أهميةَ توحيد المصطلحات لضمان وضوح الرؤية النقدية، مع تأكيد التسمية المقترحة التي تعكس بدقةٍ جوهرَ هذا الاتجاه وتُجنِّبه التشتت المفاهيمي.
قصيدة النثر، قصيدة النثر اليومية، أزمة المصطلح.
الذكاء الانفعالي وعلاقته بالشخصية المتصنعة لدى طلبة كلية التربية في جامعة حمص
هدفت هذه الدراسة للتعرف إلى طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي والشخصية المتصنّعة لدى طلبة كلية التربية في جامعة حمص، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في كل من المتغيرين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته طبيعة الظاهرة، إذ يتيح وصفها وتحليلها كما هي في الواقع من دون تدخل الباحث. تكون مجتمع البحث من جميع طلاب كلية التربية بجامعة حمص من طلبة السنة الأولى، واختيرت عينة عشوائية بسيطة مؤلفة من (200) طالب وطالبة (80 ذكراً و120 أنثى). أما أداة القياس فقد تمثلت في مقياسين هما: مقياس الشخصية المتصنّعة الذي أعدّه ياسر الجاجان (2020)، ويتكوّن من (28) بنداً، ومقياس الذكاء الانفعالي، وكلاهما يتمتع بدرجات مقبولة من الصدق والثبات. وأظهرت النتائج وجود علاقة سلبية دالة إحصائيًا بين الذكاء الانفعالي والشخصية المتصنّعة، بلغت قيمة معامل الارتباط (-0.46) عند مستوى دلالة (0.05)، مما يشير إلى أنه كلما ارتفع مستوى الذكاء الانفعالي انخفضت النزعة إلى التصنّع. كما بيّنت النتائج وجود فروق دالة لصالح الإناث في الذكاء الانفعالي، بينما لم تُسجّل فروق ذات دلالة بين الجنسين في الشخصية المتصنّعة. وفي ضوء هذه النتائج، تقترح الدراسة الحالية تصميم برامج إرشادية وتدريبية لتنمية مهارات الذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعات، وتعزيز الصدق العاطفي في التفاعل الاجتماعي، مع دمج موضوعات الذكاء الانفعالي في المناهج الجامعية. كما أوصت بضرورة تطوير أدوات القياس العربية الخاصة بالذكاء الانفعالي والشخصية المتصنّعة، لتتلاءم مع البيئة الثقافية المحلية، وإجراء دراسات مستقبلية أوسع تشمل عينات متنوعة للتحقق من عمومية النتائج وتفسيرها في ضوء المتغيرات الثقافية والاجتماعية المختلفة.
الذكاء الانفعالي، الشخصية المتصنعة، الصحة النفسية
أثر الاستثمار في التعليم على التغيرات في متوسط دخل الفرد في سورية خلال المدَّة 2000-2023
هدف البحث إلى تقدير أثر الاستثمار في التعليم وتحليل هذا الأثر، ممثلاً بالإنفاق العام على التعليم، في متوسط دخل الفرد في سورية خلال المدَّة 2000–2023. اعتمد البحث منهجاً وصفياً تحليلياً (قياسياً) للسلاسل الزمنية، استخدم بيانات سنوية منظمة من البنك الدولي، حيث بدأت بتحليل خصائص الاستقرارية للمتغيرين باستخدام اختبار ديكي-فولر المُعزَّز، ثم انتقلت إلى اختبار التكامل المشترك لغرانجر لتحديد وجود علاقة توازنية مستقرة في الأجل الطويل. وبعد التأكد من التكامل المشترك، جرى تقدير العلاقة طويلة الأجل بكفاءة عبر نموذج المربعات الصغرى، بينما استُخدم نموذج تصحيح الخطأ لتقدير الديناميكية قصيرة الأجل، وتحديد كفاءة التعديل وآليته التي يعود بها الدخل إلى التوازن طويل الأجل عند حدوث أي اختلال. بالإضافة إلى ذلك، ركز البحث على تحليل دلالة النمو الاسمي المسجل في الإنفاق والدخل في الفترة ما بعد 2011 وتفسير هذه النتائج في ضوء التضخم المفرط وتأثيره في تآكل القيمة الحقيقية للاستثمار التعليمي ومستوى المعيشة. أظهرت النتائج عدم تجانس كبير في بيانات الإنفاق على التعليم ومتوسط دخل الفرد، حيث أظهرت الفترة بعد عام 2011 تراجعاً حاداً في الإنفاق العام على التعليم، ونمواً أسياً تضخمياً لكلا المتغيرين في السنوات الأخيرة. أثبتت الاختبارات القياسية أن المتغيرين متكاملان من الدرجة الأولى ويرتبطان بعلاقة توازنية قوية ومعنوية في المدى الطويل، حيث أكدت طريقة DOLS أنّ الاستثمار في التعليم يسهم إيجابياً ومستداماً في رفع متوسط دخل الفرد (بمعامل 0.458). ومع أن نموذج تصحيح الخطأ أكد وجود آلية تعديل سريعة نحو التوازن، فإنه أظهر غياب أي تأثير معنوي للإنفاق العام على التعليم على الدخل في المدى القصير.
الاستثمار في التعليم، الإنفاق على التعليم، متوسط دخل الفرد، النمو الاقتصادي، السلاسل الزمنية.
درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) القيادةَ الرشيقة من وجهة نظر المعلمين "دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية"
هدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة القيادة الرشيقة بأبعادها (التواضع، الهدوء، الحكمة في التصرف، الصبر، الموضوعية، الثقة) لدى مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية من وجهة نظر المعلمين، بالإضافة إلى تعرف دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة في درجة ممارسة القيادة الرشيقة تبعاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). اعتمد البحث المنهج الوصفي، وبلغ حجم عينة البحث (328) معلماً ومعلمة، وُزِّعت الاستبانة أداة البحث عليهم، استُرجِعت منها (318) استبانة كاملة وصالحة للتحليل الإحصائي. أظهرت نتائج البحث أنّ درجة ممارسة القيادة الرشيقة لدى مديري المدارس جاءت بمستوى متوسط؛ بسبب تباين حاد بين الأبعاد، وجاء ترتيب الأبعاد تنازلياً بحسب درجة الممارسة كالآتي: تصدر بعد الهدوء الترتيب، يليه التواضع، ثمّ الحكمة في التصرف، فالصبر، وجميعها بدرجة مرتفعة. أما في ذيل الترتيب فقد جاء بعدا الثقة والموضوعية بدرجة ضعيفة. ولم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في الممارسة تُعزى لمتغير الجنس، مؤكدةً أنّ التقييم يعتمد على المهارات الإدارية الموحدة. في المقابل، وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح فئتي المؤهل العلمي الأعلى والخبرة الأطول، مما يدل على أنّ وعي المعلم وخبرته يلعبان دوراً مباشراً في إدراك جودة الممارسات القيادية الرشيقة وتقييمها.
درجة الممارسة، القيادة الرشيقة، مدير المدرسة، مدارس التعليم الأساسي، المعلم.
درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي الحلقة الأولى في مدارس مدينة طرطوس من وجهة نظرهم
هدف البحث إلى تعرّف درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي الحلقة الأولى في مدارس مدينة طرطوس من وجهة نظرهم، وكذلك تعرّف الفروق بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث باختلاف متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية، اتبع الباحث المنهج الوصفي، والاستبانة أداةً لجمع البيانات، مكونة من (35) فقرة موزعة ضمن خمسة محاور أساسية: (تخطيط الدروس وتحضيرها، التدريس والتفاعل مع الطلاب، التقويم والتغذية الراجعة، إدارة الصف والأنشطة الصفية، التطوير المهني للمعلم، التواصل مع أولياء الأمور)؛ أما عينة البحث فقد تكونت من (336) طالباً وطالبة من طلبة كلية التربية في جامعة طرطوس في العام الدراسي 2024/2025م، وحُلّلت النتائج بواسطة البرنامج الإحصائي (Spss)، وتوصَّل البحث إلى الآتي: درجة استخدام معلمي الحلقة الأولى تطبيقات الذكاء الاصطناعي جاءت منخفضة في جميع المحاور، حيث تراوحت المتوسطات الحسابية بين (1.96) و(2.10)، وقد جاء محور التطوير المهني للمعلم في المرتبة الأولى، تلاه محور التقويم والتغذية الراجعة، ثم محور التدريس والتفاعل مع الطلاب، تلاه محور تخطيط الدروس وتحضيرها، ثم محور إدارة الصف والأنشطة الصفية، وأخيراً محور التواصل مع أولياء الأمور في المرتبة الأخيرة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم وفقاً لمتغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح ذوي المؤهل العلمي الأعلى. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم وفقاً لمتغير عدد سنوات الخبرة، وذلك لصالح ذوي الخبرة الأعلى. ويوصي البحث بدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في برامج إعداد وتدريب معلمي الحلقة الأولى، وتوفير البنية التقنية اللازمة لتفعيلها داخل الصف، إلى جانب تطوير أدوات التواصل الذكية مع أولياء الأمور، وتعزيز الابتكار والبحث التربوي في هذا المجال.
تحليلُ الخطابِ في مرثيَّةِ بني عبَّاد لابن اللُّبانة الدَّاني على ضوءِ منهجيةِ ثيون فان دايك
يُعالج البحث تمثّلات الخطاب السياسي الاجتماعي في قصيدة ابن اللُّبانة الداني في رثاء دولة بني عبّاد، مستنداً إلى أطر تحليل الخطاب السوسيو– معرفي وفق منهجية ثيون فان دايك، بوصفه مدخلاً يكشف البُنى الأساسة التي تشكّل عبرها الوعي بالحدث التاريخي، في لحظة انهيار سياسي اجتماعي فارقة في تاريخ الأندلس، فيحاولُ البحث قراءة القصيدة بوصفها فضاءً تتشابك فيه البنى النصية مع تمثّلات الشاعر الذهنية، ويُعاد فيه بناء صورة السقوط عن طريق لغة محمّلة بالدلالات السياسية، والاجتماعية، فتتداخل مأساة الدولة ومأساة الذات في خطاب يرصد الهشاشة، وانكسار الهُويَّة، وتحوّلات المجال الاجتماعي، ويحاول البحثُ – أيضاً- إيضاح آليَّة عمل النص في مسار إنتاج هذا الوعي، عبر منظومة من الإستراتيجيات التي تكشف طبيعة التوتر بين الذاكرة الجماعية، والفقد، وتُبرز قدرة الخطاب الشعري على مساءلة الواقع، وإعادة تشكيله، في التقاء لافت بين البُعد الجمالي، والبُعد الأيديولوجي، ممَا يقدّم قراءة شعريَّة معرفيَّة لوعي الأندلسيين بمرحلة التحوّل التي شهدوها.
تحليل الخطاب، فان دايك، ابن اللُّبانة، بنو عبَّاد، الأندلس.
“التَّضادُ عندَ الطَّبرسيّ في تفسيرهِ ( مجمع البيانِ ) “
يُعدُّ أبو علي الفضل بن الحسن الطبرسي ( ت ٥٤٨هـ) من أفذاذ القرن السَّادس الهجري، وأكثرهم عناية وثراءً في تناولِ المفردة القرآنيَّة لغويَّاً ودلاليَّاً. ويتجلى ذلك من خلال تفسيره ( مجمع البيان لعلومِ القرآنِ ) الذي يُصنَّف مرجعاً مهماً في حقل الدِّراسات القرآنية واللغويَّة؛ وذلك لعنايتهِ واهتمامهِ بالتَّحليل اللغوي للمفردات، معتمداً على مصادرَ لغويَّةٍ تراثيَّةٍ موثوقة. ولما كان ( التَّضاد) – الذي يعني استعمال اللفظِ للدلالة على الشيء وضده - ظاهرةً لغويَّة نالت نصيباً من اهتمام الطبرسي، وأولاها جزءاً من عنايته في بيانِ معاني المفرداتِ القرآنيَّة، جاءَ هذا البحث ليتقصّى هذه الظَّاهرة ويتتبعها في تفسير مجمعِ البيان، وذلك باعتماد المنهج الوصفيّ، سعياً لتوضيح دور المُفسّر في معالجة التَّضاد، وذلك من خلال بيانِ سعةِ علمهِ بهذه الظَّاهرة واستيعابه لها، إضافة إلى توضيح جهوده المبكرة في هذا المجال؛ والتي تتجلى في منهجه القائم على ذكرِ المعنيين المتضادين، ثمَّ ترجيح أحدهما بناءً على السياق وملاءمة المعنى للغرض القصصي، مع الاتكاء أحياناً على الشواهدِ اللغويَّة.
التَّضاد، اللفظ، المعنى، مجمع البيان، الطبرسي.
دور مديري المدارس في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين (دراسة ميدانية في مدارس مدينة اللاذقية)
هدف البحث تعرُّف دور مديري مدارس مدينة اللاذقية في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف البحث استُخدمت استبانة مكونة من ثلاثة محاور، وهي: التعليم الجيد، التعليم المنصف والشامل للجميع، والتعليم مدى الحياة للجميع؛ وطبقت على عينة عشوائية بسيطة مكونة من (321) معلماً ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية. أظهرت النتائج أن معظم البنود في المحاور الثلاثة (التعليم الجيد، التعليم المنصف والشامل للجميع، التعليم مدى الحياة للجميع)، جاءت بدرجة تقدير متوسطة، مع بعض البنود التي حصلت على تقدير مرتفع، خاصة تلك المتعلقة بفهم المعلمين للمناهج، واستخدام التكنولوجيا، وتوفير فرص متساوية للتعليم، وتشجيع التعاون بين المتعلمين، إضافة إلى تقديم المنح والمساعدات. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمين على استبانة دور مديري المدارس الحكومية في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين، وذلك تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة، بينما أظهرت النتائج وجود فرق بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمين على استبانة دور مديري المدارس الحكومية في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير المؤهل العلمي (إجازة جامعية، دبلوم التأهيل التربوي)، وهذا الفرق لمصلحة المعلمين الحاصلين على درجة دبلوم التأهيل التربوي.
مديرو المدارس، الهدف الرابع، أهداف التنمية المستدامة، معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الرشاقةَ الإستراتيجيةَ "دراسـة ميدانية من وجهة نظر المدرّسـين في مدينة اللاذقية"
هدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة الرشاقة الإستراتيجية بأبعادها (الحساسية الإستراتيجية، المقدرات الجوهرية، وضوح الرؤية، المسؤولية المشتركة، سرعة الاستجابة، تحديد الأهداف الإستراتيجية) لدى مديري المدارس الثانوية في مدينة اللاذقية من وجهة نظر المدرّسين، بالإضافة إلى تعرف دلالة الفروق بين متوسطات إجابات أفراد العينة في درجة ممارسة الرشاقة الإستراتيجية تبعاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). اعتمد البحث المنهج الوصفي، وبلغ حجم عينة البحث (313) مدرّساً ومدرسة، وُزِّعت الاستبانة أداة البحث عليهم، استُرجعت منها (291) استبانة كاملة وصالحة للتحليل الإحصائي. أظهرت نتائج البحث أنّ درجة ممارسة الرشاقة الإستراتيجية لمديري المدارس الثانوية تُعد مرتفعة بشكل عام من وجهة نظر المدرّسين، حيث يبرعون في وضوح الرؤية وتحديد الأهداف الموجهة نحو مخرجات التعلم، ويتفوقون في سرعة الحسم الفوري واتخاذ القرارات اللازمة. ومع ذلك، تكشف الممارسة عن تحديات رئيسة؛ تتمثل في ضعف تحويل الوعي إلى تحليل تنبؤي معمق للبيانات، وقلة الاستثمار في الموارد الجديدة وتحديث المقدرات الجوهرية، كما يوجد ضعف في تمكين المدرّسين من خلال التفويض والشفافية في صناعة القرار وربط الموارد بشكل صريح بالأهداف، فيما أكدت دلالة الفروق الإحصائية أن الخبرة الأطول للمدرّس تزيد من تقديره لهذه الممارسات.
درجة الممارسة، الرشاقة الإستراتيجية، مدير المدرسة، المدارس الثانوية، المدرّس.
الدور السياسي لأوراكا الأولى في الممالك الإيبيرية في القرن الثاني عشر الميلادي/ السادس الهجري
تتناول هذه الدراسة شخصية الملكة أوراكا الأولى (1109-1126م) في إطار السياق التاريخي والسياسي المضطرب لشبه الجزيرة الإيبيرية في القرن الثاني عشر، وهو عصر تميز بتشابك السلطة الملكية مع البنية الإقطاعية والهيمنة الكنسية والصراعات العسكرية مع المسلمين. تتمثل إشكالية البحث في محاولة فهم أسباب تعثر مشروع توحيد مملكتي ليون وقشتالة مع أرغون، رغم ما بدا أنه تحالف إستراتيجي من خلال زواج أوراكا من ألفونسو الأول ملك أرغون ونافارا. اعتمدت الدراسة المنهج التاريخي الذي يستند إلى المصادر اللاتينية والإسبانية والعربية، فضلاً عن الدراسات الحديثة، مع التركيز على الخطاب السياسي والاجتماعي المحيط بأوراكا. تكشف النتائج أن فشل مشروع التوحيد لم يكن نتيجة الخلافات الشخصية أو الزوجية فحسب، بل ارتبط بجملة من العوامل البنيوية: هيمنة البنية الأبوية الإقطاعية التي حدّت من سلطة النساء، الطموحات التوسعية لألفونسو الأول التي اصطدمت بمصالح النبلاء القشتاليين، الموقف الرافض للبابوية الذي سحب من الزواج شرعيته الدينية، إضافة إلى مقاومة الطبقة الإقطاعية خشية فقدان امتيازاتها. ورغم هذه التحديات، استطاعت أوراكا الحفاظ على عرشها وتثبيت حقوق ورثتها، مما يجعلها حالة فريدة في تاريخ الحكم النسائي في أوروبا الوسيطة. إن دراسة تجربتها تقدم مدخلاً لفهم أعمق للصراع بين المؤسسات السياسية والكنسية، وتعيد الاعتبار لدور المرأة بوصفها فاعلاً مؤثراً في تشكيل المشهد السياسي الإيبيري.
أوراكا الأولى – الممالك الإيبيرية – ألفونسو الأول – البابوية – التوحيد السياسي.
يتناول هذا البحث المعنون بـ(قصيدة الومضة بين المفهوم والإشكالية) مفهوم قصيدة الومضة كما جاء في التنظير الحداثي، كون قصيدة الومضة من الأشكال الشعرية الحديثة التي لاقت صدى واسعاً لطبيعتها الفنية، كما ركّز البحث على طرح جملة من الإشكاليات المتعلّقة بقصيدة الومضة من ناحية التسمية وتعدد المصطلح، وما جاء في التشكيل الفني لإطارها، وما يمكن تناوله من إشكالية الخلط بين القصيدة الومضة والأشكال الشعرية الأخرى، كما تناول البحث الإشكاليات التي تُظهر حالة التميز التي تفرّدت بها عن الأشكال الأخرى، أي ما يضمن لها كيانها ووحدتها في النطاق الشعري.
مفهوم قصيدة الومضة، الحداثة الشعرية، الإشكالية، الخلط.
الالتزام التنظيمي للمعلمين وعلاقته بالمهارات الناعمة لمديريهم دراسة ميدانية في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة
هدف البحث إلى تعرّف درجة الالتزام التنظيمي لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس، ودرجة امتلاك مديريهم المهارات الناعمة، إضافةً إلى تحديد العلاقة بينهما. استخدم البحث المنهج الوصفي، معتمداً الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وشملت عينته (160) معلماً ومعلمة من (14) مدرسة في مدينة طرطوس، وتوّصل البحث إلى النتائج الآتية: -جاءت درجة التزام المعلمين التنظيمي في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي متوسطة بمتوسطٍ حسابي بلغ (2,07). -جاءت درجة امتلاك مديري المدارس المهارات الناعمة متوسطة بشكلٍ عامٍ بمتوسط حسابي بلغ (1,83). -وجدت علاقة ارتباط إيجابية دالة إحصائياً وضعيفة جداً بين التزام المعلمين التنظيمي والمهارات الناعمة لمديريهم.
كلية التربية/ جامعة طرطوس/ تخصص: تربية مقارنة وإدارة تربوية