درجة ممارسة معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي إستراتيجيات التدريس الفعال (دراسة ميدانية في مدارس مدينة طرطوس)

الملخص

هدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي إستراتيجيات التدريس الفعال في مدارس مدينة طرطوس، ومدى اختلاف هذه الدرجة باختلاف متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية، استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (196) معلماً ومعلمة، من معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة طرطوس للعام الدراسي 2024/2025، ولتحقيق هدف البحث جرى بناء استبانة إستراتيجيات التدريس الفعال، وتكونت من (39) فقرة، موزعة على (3) محاور هي: (الإستراتيجيات العرضية، الإستراتيجيات التفاعلية، الإستراتيجيات الكشفية)، وجاءت النتائج على النحو الآتي:

• درجة ممارسة معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي إستراتيجيات التدريس الفعال في مدارس مدينة طرطوس متوسطة على الاستبانة ككل، بمتوسط حسابي (3.10)، وعلى كل محور من محاورها، واحتل محور الإستراتيجيات التفاعلية المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.15)، يليه محور الإستراتيجيات العرضية بمتوسط حسابي (3.12)، في حين جاء محور الإستراتيجيات الكشفية بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (3.04).
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث على استبانة إستراتيجيات التدريس الفعال تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة الدراسات العليا.
• وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث على استبانة إستراتيجيات التدريس الفعال تبعاً لمتغير الخبرة التدريسية (أقل من 10 سنوات، 10 سنوات وأكثر)، ولصالح فئة 10 سنوات فأكثر.

واقترح البحث الحالي في ضوء النتائج التي توصل إليها ضرورة تقديم برامج تدريبية دورية ومتخصصة للمعلمات تشمل أحدث إستراتيجيات التدريس الفعّال، والتركيز على الجوانب العملية والتطبيقية لهذه الإستراتيجيات، توفير الدعم الإداري والمادي اللازم للمعلمات، بما في ذلك تجهيز البيئة الدراسية بوسائل تعليمية متنوعة، وتوفير الأدوات التكنولوجية اللازمة لتطبيق إستراتيجيات التدريس الحديثة، ومراجعة المناهج الدراسية بهدف تحقيق التوازن بين المحتوى النظري والأنشطة العملية التي تعزز استخدام إستراتيجيات التدريس الفعالة.